DESVENTAJAS DEL HIPERTEXTO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA

Ø Ofrece demasiadas posibilidades de elección y muchas animaciones que pueden distraer y desorientar a estudiantes.

Ø Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del estudiante.

VENTAJAS DEL HIPERTEXTO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA

Ø Busca acabar con el consumidor pasivo; convirtiendo al lector en el creador del propio texto que va a leer. Al permitir que cada lector pueda agregar, alterar y editar el texto.

Ø La escritura electrónica supera las formas jerárquicas y lineales de expresión propias de la cultura de la imprenta, que transfiere y limita los poderes asociativos del discurso. Se puede leer en forma lineal o siguiendo un tablero de dirección que desemboca en diferentes lecturas las cuales terminan en un círculo vicioso.

Ø A medida que otros lectores accedan a él, el texto queda abierto y puede enriquecerse al recibir en forma inmediata sus comentarios.

Ø Cuando los lectores han desarrollado una buena comprensión de cuales son las nuevas exigencias para escribir contenidos apropiados para Internet, se convierten por una parte en usuarios más estratégicos en la forma de localizar información y por la otra en revisores más críticos del contenido de un sitio Web.

En este sentido, el hipertexto fomenta un tipo de conocimiento autodidáctica, desarrollando estrategias cognitivas particulares y habilidades de pensamiento propias. La lectura que genera el hipertexto viene definida como un proceso en el que el lector esencialmente construye y reestructura su propio conocimiento de un modo autónomo.

HIPERTEXTO

El hipertexto es una tecnología que sirve para manejar y organizar una base de información, en el cual los contenidos se almacenan en una red de nodos, conectados a través de una serie de enlaces cuya activación o selección provoca la recuperación de información. Los nodos contienen textos, gráficos, imágenes, audio, animaciones y video, así como código ejecutable u otra forma de datos se les da el nombre de hipermedio, es decir, una generalización de hipertexto.

LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA: SU UTILIZACIÓN EN EL AULA

Dentro del campo del conocimiento las estrategias cognitivas se definen como planes o programas estructurados para lograr un determinado objetivo. por otro lado, autores como Valls (citado por Solé 1992), señala que “las estrategias son sospechas inteligentes aunque arriesgadas, acerca del camino más adecuado que hay que tomar” las cuales poseen características como la autodirección, autocontrol y flexibilidad.

En el proceso de lectura se utilizan estrategias y al ser utilizadas deben cumplir con esas características. La puesta en práctica de las estrategias junto con los conocimientos y experiencias previas y la competencia lingüística permiten al lector construir el significado; siendo este un lector que es eminentemente activo, que asimila, organiza, procesa y utiliza la información que le ofrece el texto.

Es necesario resaltar el hecho de que no sólo la utilización de las estrategias permite al lector construir el significado de un texto o comprenderlo, es necesario también, de acuerdo a Solé (1992): Que el texto reúna ciertas condiciones como son: la claridad o coherencia de la información contenida, de que su estructura resulte familiar y conocida de que su léxico, su sintaxis y su cohesión interna tengan un nivel aceptable, y que el lector posea conocimientos previos del texto.

En el campo de la lectura una estrategia es, según Goodman (1986), “un amplio esquema para obtener, evaluar y utilizar información”. Las estrategias de muestreo, predicción e inferencia son básicas en la lectura, pero a veces el lector puede equivocarse, bien en la selección de claves gráficas, o en las predicciones o incluso en la inferencias, de ahí que existe y son usadas por el lector otras estrategias para confirmar o rechazar sus conclusiones previas, son ellas las estrategias de confirmación y de corrección.

Es necesario destacar que es importante el rol que desempeñe el docente, ya que depende de él y de cómo use las estrategias de enseñanza el que los alumnos se motiven y puedan de esta manera obtener un aprendizaje significativo; logrando así lectores autónomos, críticos, y constructivos. Por ultimo, se puede decir que las estrategias están en permanente actuación e íntimamente relacionadas en el acto de la lectura, y se desarrollan o se modifican en la misma, aún cuando no estamos muy concientes de que esto ocurre.

DESVENTAJAS DEL WEBLOG

Ø Algunos weblog están escritos en inglés, lo que dificulta el uso de este programa a aquellas personas que desconozcan este idioma.

Ø Si no se sabe utilizar el weblog se puede perder toda la información.

VENTAJAS DEL WEBLOG

Ø Los weblogs están al alcance de todos los ciudadanos que dispongan de un ordenador y conexión a Internet.

Ø La interactividad y la participación de la audiencia son dos de los pilares en los que se basa los weblogs.

Ø Es una herramienta sencilla y gratuita.

EXPERIENCIA DE UN DOCENTE CON LA INTEGRACIÓN DE UN CELULAR EN EL AULA DE CLASE

Una docente del área de lenguaje primaria tenía el interés de integrar a las nuevas tecnologías en la educación. Por ello, empezó haciendo una dinámica de grupo donde participaron todos los alumnos, en la cual el medio de comunicación era el celular; ellos debían organizarse en subgrupos y elegir un solo teléfono, luego la docente hace un dictado de 8 palabras y cada grupo debe escribirla en el medio a utilizar y enviársela, ella corrige la ortografía y envía las correcciones. De esta manera se logro incentivar a los alumnos, obtener un resultado positivo en el aprendizaje de las palabras y por último sacarle más provecho al teléfono celular.